本课程最初（1980年--1990年）称为“几何量计量”，为原精密仪器及机械专业的一门主干专业课。随着精密仪器及机械专业教学改革的深入，在1990年—2000年之间改为精密仪器设计，并增设了精密仪器设计专业课程设计。

在后来的专业调整过程中，精密仪器及机械专业调整为“测控技术及仪器专业”。在2000年的教材研讨会上，本人提议将“精密仪器设计”课程改为“测控仪器设计”，同时增设测控仪器设计课程设计，并在教材内容方面有较大改动，适应了专业发展的需要。本人也成为该教材的参编人员之一。先后编辑出版了普通高等教育“十一五”国家级规划教材和普通高等教育机电类规划教材各一本（已先后由机械工业出版社出版）。

为了适应高等教育改革的需要，在2002年，我们的课程设置有较大改变。为了增强实践环节，大幅度压缩测控仪器设计课堂教学时数，并将测控仪器设计课程设计改为测控技术及仪器专业综合课程设计，时间由2周调整为4周。在最近几年的教学工作中，本人及其领导的教学梯队花费大量精力制作完成了多媒体教学课件，编写了测控技术及仪器专业综合课程设计的课程设计指导书。都已列为机械工业出版社的出版计划。

近年来由于“测控技术及仪器专业”立项为国家第一类特色专业建设点进行建设，测控仪器设计课程得到较大强度的建设。目前，测控仪器设计课程是测控技术与仪器专业的主干专业课程，也是测控技术与仪器专业设置的最后一个课堂教学环节。为了适应国家第一类特色专业建设点建设要求，在我们的专业建设中将测控仪器设计课程定位为体现专业特色的重要和核心课程。在重庆市高等教育教学改革研究重大项目（测控技术与仪器专业主干专业课程体系及创新教学模式改革与实践（项目编号：09-1-001））、高等学校特色专业建设点建设项目（测控技术与仪器专业）、重庆大学本科教学团队建设项目和重庆大学大类系列课程建设项目（测控类专业核心系列课程）的研究工作中均列为核心课程进行建设。